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CoAd: Conselho apreciará diversas adequações na estrutura organizacional da UFSCar

A 36ª Reunião Ordinária do Conselho de Administração da UFSCar (CoAd), que acontece nesta sexta-feira (19/8) a partir das 9 horas, tratará, dentre outros pontos de pauta, de uma série de adequações na estrutura organizacional da Universidade. Dentre elas está a criação da Comissão Intercampi de Ações Afirmativas, Diversidade e Equidade no âmbito da Secretaria Geral de Ações Afirmativas, Diversidade e Equidade (Saade), além da proposta de Regimento Interno da Secretaria; a renomeação da Coordenadoria de Ações Afirmativas e outras Políticas de Equidade da Pró-Reitoria de Graduação como Coordenadoria de Acompanhamento Acadêmico e Pedagógico para Estudantes, com ajustes em suas atribuições; e a oficialização do Serviço de Informações ao Cidadão (SIC) junto à Secretaria Geral de Planejamento e Desenvolvimento Institucionais (SPDI). As pautas, deliberações e atas do CoAd podem ser conferidas na página da Secretaria de Órgãos Colegiados.

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ProGrad lança livro que explora contribuições das Aciepes à formação para a docência na próxima segunda-feira

30946_capaA Pró-Reitoria de Graduação (ProGrad) lançará na próxima segunda-feira (27/6) – e não na terça-feira, como divulgado no Boletim da Reitoria – o livro “Diversificando caminhos da formação de professores na UFSCar”, que reúne relatos de experiências de diversificação dos espaços formativos para a docência desenvolvidas na UFSCar em projetos do ProDocência, Programa de Consolidação das Licenciaturas financiado pela Coordenadoria de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes).

A obra é organizada por Maria Helena Antunes de Oliveira e Souza, docente aposentada do Departamento de Botânica, e Maria Stella Coutinho de Alcântara Gil, docente do Departamento de Psicologia da UFSCar, e explora as potencialidades das Atividades Curriculares de Integração Ensino, Pesquisa e Extensão (Aciepes) na formação de professoras e professores nas licenciaturas da Universidade.

As Aciepes de que trata o livro foram oferecidas em três vertentes: tratamento de temáticas transversais em Educação, ensino em espaços não formais e superação de dificuldades acadêmicas de estudantes em áreas básicas. Os capítulos apresentam reflexões sobre as formas pelas quais o formato das Aciepes pode assegurar liberdade de escolha de temáticas variadas e de experimentação de procedimentos metodológicos, bem como integrar docentes do Ensino Básico, apostando no princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. Para as autoras, a expectativa é estender a experiência de sucesso a um público maior, contribuindo para as reflexões sobre diversificação de caminhos para a formação de professores.

A obra foi apresentada aos membros do Conselho de Graduação (CoG) da UFSCar durante sua última reunião, e as coordenações de cursos de graduação podem retirar exemplares na ProGrad, no Campus São Carlos, ou nos Departamentos de Ensino de Graduação (DeEG) dos demais campi.

O lançamento será às 19h do dia 27, no Núcleo de Formação de Professores da UFSCar, localizado na área Norte do Campus São Carlos, e é aberto a toda a comunidade. Mais informações podem ser obtidas pelo e-mail didped@ufscar.br ou pelo telefone (16) 3306-6501.

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UFSCar participa de evento para discutir ações de universidades brasileiras em relação a pessoas refugiadas

UFSCar discute ações para pessoas refugiadas em Encontro do Observatório de Responsabilidade Social das Universidades Brasileiras (Foto: Ascom/UFCSPA)

UFSCar discute ações para pessoas refugiadas em Encontro do Observatório de Responsabilidade Social das Universidades Brasileiras (Foto: Ascom/UFCSPA)

Nos dias 2 e 3 de junho, o Coordenador de Ingresso na Graduação da Pró-Reitoria de Graduação (ProGrad), Wagner de Souza Santos, representou a UFSCar no II Encontro do Observatório de Responsabilidade Social das Universidades Brasileiras (Orsub). O evento, vinculado ao Instituto Internacional de Educação Superior para a América Latina e Caribe (Iesalc) da Unesco, reuniu especialistas do Brasil e da América Latina para debater ações de responsabilidade social nas instituições brasileiras de Ensino Superior.

Santos integrou a mesa com o tema “Refugiados: ações de universidades brasileiras” ao lado de representantes da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp) e da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS). O Coordenador apresentou o ingresso para pessoas refugiadas oferecido pela UFSCar, que cria uma vaga adicional em cada curso de graduação presencial e utiliza a nota do ENEM como critério de seleção. Ele relata que a mesa discutiu os desafios envolvidas na garantia de condições para que pessoas refugiadas ingressem no Ensino Superior e possam concluir seus cursos. “O Programa de Ações Afirmativas da UFSCar é sempre muito elogiado nesses encontros, pois ainda somos uma das poucas universidades a garantir reserva de vagas para o acesso de pessoas refugiadas. Durante as discussões, foi pontuada a importância simbólica da oferta de vagas para esse grupo, ainda que o desafio não se encerre na oferta”, conta Santos.

Desde 2009, quando teve início o ingresso específico para pessoas refugiadas, a UFSCar já recebeu 14 estudantes, e constantemente discute formas de otimizar e ampliar esse acesso. Em meados de maio, o Conselho de Graduação (CoG) da Universidade aprovou a possibilidade da candidata ou do candidato com status de pessoa em situação de refúgio (concedido pelo Comitê Nacional para os Refugiados do Ministério da Justiça) ter sua inscrição validada por três anos consecutivos, o que permite que se use a nota obtida na seleção para se candidatar, nos anos seguintes à realização da prova, a qualquer outro curso de graduação, presencial ou a distância, da Universidade.

Durante o evento, realizado na Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre (UFCSPA), foi possível também estabelecer contatos com a coordenação do Observatório de Responsabilidade Social para América Latina e Caribe (Orsalc). A UFSCar foi convidada a relatar mais detalhadamente suas formas diferenciadas de acesso para indígenas e refugiados, e também as iniciativas de acompanhamento pedagógico específicas que promove.

 

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CoG: Conselho discute solicitação de alinhamento de cadastro do MEC

A 59ª Reunião Ordinária do Conselho de Graduação (CoG) da UFSCar, realizada no dia 11 de abril, aprovou a solicitação do Ministério da Educação (MEC) de alinhamento de cadastro de cursos de graduação. A solicitação abrange cursos com entrada única e opção posterior de grau, habilitação ou turno. O Conselho tomou conhecimento das demandas do MEC e deliberou pela formalização da distribuição de vagas que já é praticada pelos cursos de graduação.

O CoG foi apresentado também às recentes discussões realizadas pela equipe da Pró-Reitoria de Graduação (ProGrad) junto ao Conselho Nacional de Educação (CNE) sobre a resolução de julho de 2015 que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. A Diretora da Divisão de Desenvolvimento Pedagógico (DiDPed) da ProGrad, Meire Moreira Cordeiro, apresentou os principais impactos da resolução na Universidade, discutidos em reunião no CNE na semana passada, e destacou o trabalho das pedagogas da DiDPed para que as normativas sejam contempladas.

As pautas e relatos das últimas reuniões do CoG podem ser acompanhadas no Blog da Reitoria.

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ProGrad: Divisão de Desenvolvimento Pedagógico empreende esforços de preparação para avaliação do Sinaes

A Divisão de Desenvolvimento Pedagógico (DiDPed) da Pró-Reitoria de Graduação (ProGrad) está realizando reuniões com coordenadores, vice-coordenadores e secretários de coordenação de cursos de graduação da UFSCar que estão passando pelos processos de reconhecimento ou renovação do reconhecimento por meio do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).

O reconhecimento de curso é uma modalidade de ato autorizativo expedido pelo Ministério da Educação (MEC), que atesta a regularidade do funcionamento de um curso novo de graduação e deve passar periodicamente por renovação de acordo com os calendários estabelecidos pelo Ministério. Para cada curso, é atribuído um conceito que considera o desempenho dos estudantes, a titulação e o regime de trabalho do corpo docente e a infraestrutura e organização didático-pedagógica do curso. Neste último aspecto é que a Universidade deve responder sobre suas capacidades e as coordenações de curso sobre os detalhamentos de suas estruturas e formas de organização.

Neste ano, 26 cursos da UFSCar participam do processo de avaliação. Quatro deles iniciarão o reconhecimento: as engenharias Agronômica, Ambiental e de Alimentos do Campus Lagoa do Sino e o Bacharelado em Tradução e Interpretação em Língua Brasileira de Sinais (Libras)/Língua Portuguesa, do Campus São Carlos. Além destes, outros 10 estão em processo de renovação e 12 iniciarão o processo em 2016. Na UFSCar, esse processo é gerenciado pela Secretaria Geral de Planejamento e Desenvolvimento Institucionais (SPDI), por meio do sistema eletrônico do Ministério da Educação, o e-MEC. São três etapas: a primeira consiste no envio do pedido de reconhecimento e encaminhamento dos primeiros dados básicos do curso, como o projeto pedagógico, por exemplo; a segunda compreende a apresentação dos dados detalhados e outros documentos; e a terceira consiste na recepção dos avaliadores do MEC para atestar as condições de funcionamento do curso.

Para auxiliar nesse processo, a equipe de pedagogas da DiDPed preparou uma apresentação que resume os principais aspectos do Sinaes e capacita as coordenações para iniciar os procedimentos de resposta às demandas do MEC. Um manual com o detalhamento das orientações é atualizado anualmente e, nele, as coordenações podem consultar todas as fases da avaliação, bem como suas obrigações em cada uma delas. Além disso, cada pedagoga é responsável por um conjunto de cursos da Universidade, realizando atendimentos individuais para acompanhar o processo ao lado das coordenações, com o detalhamento específico que compreende as particularidades de cada curso.

A Pró-Reitora de Graduação, Claudia Raimundo Reyes, explica que o trabalho da DiDPed é de fundamental importância para que as coordenações de curso possam responder da forma mais correta às demandas do MEC. “A DiDPed utiliza toda a experiência que acumulou ao longo dos anos para auxiliar as coordenações de curso nas avaliações. As pedagogas conhecem muito bem os meandros desses processos de reconhecimento e renovação e organizam as informações necessárias para que as coordenações estejam bem instruídas e possam responder com precisão sobre os cursos. É importante que haja clareza sobre todas as regras, pois esses processos impactam nas notas atribuídas aos cursos de graduação e precisam ser fruto de uma boa parceria entre coordenações, DiDPed e SPDI”, afirma Reyes.

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