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Seminário de Ensino de Graduação, que inicia hoje sua 11ª edição, traz novas possibilidades de práticas pedagógicas na graduação e a integração dos docentes

Folder da 11ª edição do SeGrad

Pandemia foi o tema escolhido pelas mudanças que trouxe no ambiente do trabalho e que refletem na vida como um todo (Divulgação)

Lançar novos olhares ao desenvolvimento profissional dos docentes com realidades diversas. Essa é a proposta do Seminário de Ensino de Graduação (SEGrad) que nesta segunda e terça-feira chega a sua 11ª edição com o tema “Pandemia, docência e condições de trabalho do Ensino Superior”.

Em atividade desde 2007, o SEGrad é um evento fundamental para acolher e entender as demandas dos docentes e proporciona momentos de discussão e reflexão junto a eles, conforme explica o Pró-Reitor de Graduação da UFSCar, Daniel Leiva. “Diante da diversidade do corpo docente, o SEGrad intensifica a integração entre eles e permite refletir sobre novas possibilidades de práticas pedagógicas no ensino de graduação”, destaca.

A técnica em assuntos educacionais na Divisão de Desenvolvimento Pedagógico (DiDPed) da Pró-Reitoria de Graduação (ProGrad), Ester Almeida Helmer, conta que a pandemia foi o tema escolhido pelas mudanças que trouxe no ambiente do trabalho e que refletem na vida como um todo.

“Nesses dois dias, vamos debater sobre as condições de trabalho levando em consideração a pandemia e os desafios que ela traz aos docentes. E esses desafios são vários, pois envolvem como ensinar no formato não presencial; o uso de novas tecnologias; a realização, ao mesmo tempo, das atividades de pesquisa, de extensão, de gestão, no ambiente familiar que também tem suas próprias demandas”, explica.

A 11ª edição do SEGrad tem um diferencial que é a sua construção de forma colaborativa, com a participação dos Centros dos quatro campi que construíram atividades buscando atender as suas próprias realidades.

Programação
O evento será realizado de forma online nesta segunda e terça-feira. A abertura será hoje às 9h30 com a mesa de debate “Pandemia, docência e condições de trabalho do Ensino Superior” que contará com a presença da Pró-Reitora de Gestão de Pessoas, Jeanne Liliane Marlene Michel; da Coordenadora do curso de Psicologia, Rachel de Faria Brino, e do Coordenador do curso de Administração,Fábio Grigoletto.
A programação inclui palestras, rodas de conversa, como por exemplo sobre o Ensino Não Presencial Emergencial (ENPE), e a oficina de edição, finalização e publicação de videoaulas. A programação completa e link de transmissão do evento estão disponíveis no site www.segrad.ufscar.br.

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CoG: Conselho discute solicitação de alinhamento de cadastro do MEC

A 59ª Reunião Ordinária do Conselho de Graduação (CoG) da UFSCar, realizada no dia 11 de abril, aprovou a solicitação do Ministério da Educação (MEC) de alinhamento de cadastro de cursos de graduação. A solicitação abrange cursos com entrada única e opção posterior de grau, habilitação ou turno. O Conselho tomou conhecimento das demandas do MEC e deliberou pela formalização da distribuição de vagas que já é praticada pelos cursos de graduação.

O CoG foi apresentado também às recentes discussões realizadas pela equipe da Pró-Reitoria de Graduação (ProGrad) junto ao Conselho Nacional de Educação (CNE) sobre a resolução de julho de 2015 que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. A Diretora da Divisão de Desenvolvimento Pedagógico (DiDPed) da ProGrad, Meire Moreira Cordeiro, apresentou os principais impactos da resolução na Universidade, discutidos em reunião no CNE na semana passada, e destacou o trabalho das pedagogas da DiDPed para que as normativas sejam contempladas.

As pautas e relatos das últimas reuniões do CoG podem ser acompanhadas no Blog da Reitoria.

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ProGrad: Divisão de Desenvolvimento Pedagógico empreende esforços de preparação para avaliação do Sinaes

A Divisão de Desenvolvimento Pedagógico (DiDPed) da Pró-Reitoria de Graduação (ProGrad) está realizando reuniões com coordenadores, vice-coordenadores e secretários de coordenação de cursos de graduação da UFSCar que estão passando pelos processos de reconhecimento ou renovação do reconhecimento por meio do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).

O reconhecimento de curso é uma modalidade de ato autorizativo expedido pelo Ministério da Educação (MEC), que atesta a regularidade do funcionamento de um curso novo de graduação e deve passar periodicamente por renovação de acordo com os calendários estabelecidos pelo Ministério. Para cada curso, é atribuído um conceito que considera o desempenho dos estudantes, a titulação e o regime de trabalho do corpo docente e a infraestrutura e organização didático-pedagógica do curso. Neste último aspecto é que a Universidade deve responder sobre suas capacidades e as coordenações de curso sobre os detalhamentos de suas estruturas e formas de organização.

Neste ano, 26 cursos da UFSCar participam do processo de avaliação. Quatro deles iniciarão o reconhecimento: as engenharias Agronômica, Ambiental e de Alimentos do Campus Lagoa do Sino e o Bacharelado em Tradução e Interpretação em Língua Brasileira de Sinais (Libras)/Língua Portuguesa, do Campus São Carlos. Além destes, outros 10 estão em processo de renovação e 12 iniciarão o processo em 2016. Na UFSCar, esse processo é gerenciado pela Secretaria Geral de Planejamento e Desenvolvimento Institucionais (SPDI), por meio do sistema eletrônico do Ministério da Educação, o e-MEC. São três etapas: a primeira consiste no envio do pedido de reconhecimento e encaminhamento dos primeiros dados básicos do curso, como o projeto pedagógico, por exemplo; a segunda compreende a apresentação dos dados detalhados e outros documentos; e a terceira consiste na recepção dos avaliadores do MEC para atestar as condições de funcionamento do curso.

Para auxiliar nesse processo, a equipe de pedagogas da DiDPed preparou uma apresentação que resume os principais aspectos do Sinaes e capacita as coordenações para iniciar os procedimentos de resposta às demandas do MEC. Um manual com o detalhamento das orientações é atualizado anualmente e, nele, as coordenações podem consultar todas as fases da avaliação, bem como suas obrigações em cada uma delas. Além disso, cada pedagoga é responsável por um conjunto de cursos da Universidade, realizando atendimentos individuais para acompanhar o processo ao lado das coordenações, com o detalhamento específico que compreende as particularidades de cada curso.

A Pró-Reitora de Graduação, Claudia Raimundo Reyes, explica que o trabalho da DiDPed é de fundamental importância para que as coordenações de curso possam responder da forma mais correta às demandas do MEC. “A DiDPed utiliza toda a experiência que acumulou ao longo dos anos para auxiliar as coordenações de curso nas avaliações. As pedagogas conhecem muito bem os meandros desses processos de reconhecimento e renovação e organizam as informações necessárias para que as coordenações estejam bem instruídas e possam responder com precisão sobre os cursos. É importante que haja clareza sobre todas as regras, pois esses processos impactam nas notas atribuídas aos cursos de graduação e precisam ser fruto de uma boa parceria entre coordenações, DiDPed e SPDI”, afirma Reyes.

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Campus Lagoa do Sino realiza semana para discutir metodologias de ensino e recepcionar novos docentes

A Divisão de Desenvolvimento Pedagógico (DiDPed) da Pró-Reitoria de Graduação (ProGrad), em parceria com a Coordenação Pedagógica e a Direção do Centro de Ciências da Natureza (CCN), realizou a Semana de Organização do Ano Letivo do Campus Lagoa do Sino da UFSCar, na semana que antecedeu o início das aulas na Universidade. O evento contou com a participação dos 30 docentes do Campus, entre eles 10 recém-chegados, que puderam conhecer a estrutura da Universidade e as experiências acumuladas ao longo do primeiro ano de funcionamento do Campus.

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Semana teve apresentação de metodologias e ferramentas de ensino e reflexões sobre a concepção, história e identidade do Campus Lagoa do Sino (Crédito: Tiago Santi / Campus Lagoa do Sino)

 

O objetivo principal do encontro foi discutir metodologias de ensino para os cursos do CCN, que se pautam no diálogo com a realidade regional. A Coordenação Pedagógica realiza o acompanhamento dos cursos em reuniões ao longo de todo o ano e, nesse processo, identificou a demanda por um momento de reflexão sobre as metodologias, de forma a contribuir para a organização das atividades do ano de 2015. Partindo desse cenário, foi organizada uma programação com apresentação de metodologias e ferramentas de ensino e reflexões sobre a concepção, história e identidade do Campus Lagoa do Sino. Essas reflexões subsidiaram as avaliações dos docentes sobre os desafios que o CCN enfrenta após o primeiro ano de atividades, bem como a elaboração do planejamento do ano letivo, que teve início com a divisão dos docentes em grupos, acompanhados pela equipe da DiDPED e liderados pelas coordenações de cursos.

Daniel Baron, docente recém-chegado ao CCN, comenta o primeiro contato com o Campus e destaca as reflexões feitas durante a Semana. “Foi bastante interessante ter a oportunidade de entender as experiências que meus colegas viveram no primeiro ano de atividades do Campus. Foi bastante esclarecedor conhecer novas metodologias, e isso nos dá a oportunidade de refletir sobre as formas de ensino. A partir disso, podemos pensar em quais rotas queremos manter e quais queremos alterar. São dúvidas boas de pensar junto com os colegas”, avalia o docente.

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